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Troppi compiti e verifiche, il Ministero raccomanda: stop ai carichi concentrati e ai compiti assegnati la sera per il giorno dopo
28 aprile 2025
Il Ministero dell’Istruzione e del Merito ha diffuso una nuova circolare, firmata dal Ministro Giuseppe Valditara, indirizzata a tutti i Dirigenti scolastici delle scuole statali e ai Coordinatori didattici delle scuole paritarie Circolare 2443 del 28-04-2025
Il documento pone l’accento sulla necessità di una programmazione accurata delle verifiche in classe e dei compiti da svolgere a casa, richiamando l’attenzione sull’importanza di un coordinamento tra i docenti per evitare sovrapposizioni e carichi eccessivi per gli studenti.
Al Tg1, Valditara osserva: “La circolare ha lo scopo di rafforzare sempre di più la positiva collaborazione fra famiglia e scuola, una collaborazione che a me sta particolarmente a cuore”.
Coordinamento tra docenti e rispetto dei tempi
La circolare richiama il DPR n. 275/1999, che attribuisce ai docenti ampi margini decisionali in materia di didattica e valutazione, ma sottolinea come sia fondamentale che la programmazione delle verifiche e l’assegnazione dei compiti avvengano in modo coordinato.
Viene raccomandato di evitare la concentrazione di prove e attività di studio nella stessa giornata e di non inserire i compiti sul registro elettronico in orario serale per il giorno successivo.
L’obiettivo è garantire una distribuzione equilibrata del carico di lavoro durante la settimana, prevenendo situazioni di stress e favorendo una migliore organizzazione del tempo, soprattutto in prossimità di giornate festive.
Autonomia degli studenti e collaborazione scuola-famiglia
Il Ministero sottolinea, inoltre, l’importanza di una corretta annotazione dei compiti, sia sul registro elettronico sia sul diario personale degli studenti, con particolare attenzione al primo ciclo di istruzione. La pratica, già evidenziata nella nota dell’11 luglio 2024, favorisce una crescente autonomia degli alunni nella gestione degli impegni scolastici e rende la consegna delle attività parte integrante della lezione. La circolare si conclude ribadendo la volontà di promuovere un dialogo costruttivo tra scuola e famiglie e di creare un ambiente sereno e fiducioso per lo sviluppo armonico della personalità degli studenti.
10 dita: programma per PC per imparare ad usare la tastiera con 10 dita
Il programma 10 dita è stato aggiornato.
Fu realizzato circa 25 anni fa per l’allora Provveditorato agli Studi di Vicenza dal prof. Flavio Fogorolo e da Alberto Zanella, un bravissimo e generosissimo informatico ipovedente,
Lo scopo del programma era (ed è) insegnare ai bambini ciechi o ipovedenti a scrivere correttamente con la tastiera del computer ma purtroppo non funzionava correttamente più con le più recenti versioni di Windows.
Grazie al lavoro volontario di Alberto Zanella è stato modificato il sistema di installazione inserendo anche un adattamento per avere il supporto della sintesi vocale con lo Screen Reader NVDA.
Nonostante gli anni trascorsi, 10dita è considerato da molti lo strumento più efficace per insegnare ad usare il computer ai bambini con problemi di vista.
Negli anni successivi si è posto il problema di insegnare a scrivere in modo corretto con la tastiera anche ai bambini con DSA e si è visto che per loro serviva qualcosa di più coinvolgente e motivante che sostenesse un’attività che per sua natura è molto ripetitiva e rischia di essere stancante.
Il prof. Fogorolo quindi ha ideato un programma per Erickson (la più recente versione si chiama “Digita facile”) assai più vivace, con giochi e rinforzi di vario tipo.
I bambini ciechi sono di solito molto più motivati e il vecchio 10dita, pienamente accessibile per loro, funziona benissimo.
Per scaricare gratuitamente la nuova versione di 10 dita, adattata da Alberto Zanella:
QUI Per informazioni su Digita Facile
VECCHIA VERSIONE
10 dita
Il trasporto scolastico per gli alunni con disabilità
Il trasporto scolatisco degli alunni con disabilità è gratuito in conformità con l’art. 28, comma 1, legge n. 118/1971 e con il principio del divieto di discriminazione di cui agli articoli 21 Carta dei diritti fondamentali UE e dell’articolo 14 della Convenzione europea dei diritti dell’uomo.
Peraltro va segnalato il Parere n. 403/2021 del 15 marzo 2021 del Consiglio di Stato che ha ribadito per l’ennesima volta la gratuità del trasporto scolastico e il diritto alla sua attivazione.
Il trasporto scolastico va garantito anche in zone dove il bus in quel momento storico non passa.
ATTENZIONE: Se i bambini/ragazzi deambulano normalmente ugualmente non si paga.
Per lo studente con disabilità prendere lo stesso veicolo di tutti i suoi compagni è un momento di socializzazione che va gelosamente difeso.
Invalsi: cosa sono e come si svolgono
COSA SONO GLI INVALSI E COME SI SVOLGONO
- le prove invalsi servono a testare lo stato di salute della scuola e non la preparazione degli studenti
- i risultati non influiscono nè influenzano in alcun modo i voti degli studenti
- le prove sono anonime solo nella scuola Primaria, nella secondaria di 1° e 2° grado ad ogni studente è associato un codice numerico e agli esami di fine cislo viene rilascaito un attestato delle competenze Invalsi
- Gli studenti con BES possono usare come strumenti compensativi quelli offerti dalla piattaforma : sintetizzatore vocale, tempo in più , calcolatrice (non quelli previsti nel PDP o PEI)
- Gli studenti con disabilità possono avere test personalizzati, ed essere ammessi agli esami di fine ciclo, ma in questo caso non ricevono la certificazione delle competenze da parte dell’INVALSI
- Le alunne e gli alunni con DSA dispensati dalla prova scritta di lingua straniera o esonerati dall’insegnamento della lingua straniera non sostengono la prova nazionale di lingua inglese e non ricevono la certificazione delle competenze da parte dell’INVALSI
QUALI SONO LE DISCIPLINE OGGETTO DELLE PROVE NELLE DIVERSE CLASSI?
Classi seconde – Scuola Primaria:
1. Prova preliminare di lettura (svolta esclusivamente dalle classi campione)
2. Prova di Italiano: costituita da una prova di comprensione di un testo narrativo con domande a scelta multipla semplice o complessa e a risposta aperta, integrata da due esercizi.
3. Prova di Matematica: formata da un insieme di domande aperte e a scelta multipla relative alle seguenti aree: a) numero, b) spazio e figure, c) dati e previsioni.
Classi quinte – scuola primaria:
1. Prova di Italiano: costituita da due parti (prima parte: comprensione della lettura, testi narrativi ed espositivi; seconda parte: grammatica), con domande a scelta multipla e a risposta aperta univoca o articolata.
2. Prova di Matematica: formata da un insieme di domande a scelta multipla e a risposta aperta univoca o articolata relative alle seguenti aree: a) numero, b) spazio e figure, c) relazioni e funzioni, d) dati e previsioni.
3. Prova di Inglese: somministrata con fascicolo cartaceo in una giornata diversa dalle due previste per le prove di italiano e matematica; articolata nella lettura di un testo scritto e nell’ascolto di un brano. La nota del Miur n. 1865/17 ha fornito alcune indicazioni in merito alla somministrazione della prova di INGLESE, che avrà come riferimento il Quadro Comune Europeo per le lingue (QCER). Sulla base di quanto stabilito dalle Indicazioni nazionali per il curricolo, il livello di riferimento è A1 del QCER, con particolare riguardo alla comprensione della lingua scritta e orale e alle prime forme di uso della lingua. La prova riguarda le competenze ricettive (comprensione della lettura e dell’ascolto) riferita al livello A1 del QCER, in coerenza con le Indicazioni nazionali.
4. Questionario studente: costituito da una serie di domande che consentono di raccogliere informazioni sulle caratteristiche degli alunni, sul loro contesto familiare, sulle attività che svolgono dentro e fuori la scuola.
Classi terze – Scuola Secondaria di primo grado
1. Prova di Italiano: suddivisa in una parte di comprensione del testo, con domande su due brani da leggere e in una parte che presenta domande di grammatica italiana.
2. Prova di Matematica: composta da 20 o 25 domande su numeri, geometria, relazioni e funzioni, dati, misure.
3. Prova di Inglese: si compone di due parti: comprensione della lettura (reading) e comprensione dell’ascolto (listening), riferite al livello A2 del QCER (Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue). Ha una durata complessiva di 90 minuti (con una breve pausa tra la parte di lettura e di ascolto)
Attenzione: Lo svolgimento delle prove INVALSI costituisce requisito di ammissione all’esame di Stato conclusivo del primo ciclo d’istruzione (art. 7, comma 1 del D. Lgs. n. 62/2017).
Classi seconde – Scuola Secondaria di secondo grado:
- Prova di Italiano
- Prova di Matematica
- Prova di Inglese
La prova di Inglese è articolata in due parti:
1. Reading (comprensione della lettura)
- task di livello B1
- task di livello B2
Domande con risposta:
- a scelta multipla
- aperta breve
- a collegamento (matching)
- vero o falso con giustificazione
2. Listening (comprensione all’ascolto)
- task di livello B1
- task di livello B2
Domande con risposta:
- a scelta multipla
- aperta breve
- a collegamento (matching)
Classi quinte – Scuola secondaria di secondo grado:
- Prova di Italiano: si divide in due sezioni: comprensione della lettura e riflessione sulla lingua
- Prova di Matematica: misura la capacità di risolvere problemi
- Prova di Inglese: si compone di due parti: comprensione della lettura (reading) e comprensione dell’ascolto (listening), appartenenti al livello B2 del QCER.
N.B. Lo svolgimento delle prove INVALSI dell’ultimo anno della scuola secondaria di secondo grado costituisce requisito di ammissione all’esame di Stato conclusivo del secondo ciclo (art. 13, comma 2, lettera b del D. Lgs. n. 62/2017).
Inoltre, al termine degli esami di Stato di scuola secondaria di primo e di secondo grado i ragazzi ricevono la certificazione dei livelli di competenze, con la descrizione degli apprendimenti conseguiti in Italiano, Matematica e Inglese.
ALLA SECONDARIA NON SONO PIU’ ANONIMI
Alla fine del 1° ciclo (3 media)
arriverà da INVALSI la certificazione delle competenze per gli alunni che hanno svolto le prove in formato standard (CBT con il PC).
Se le prove sono state personalizzate (alunni con disabilità) la certificazione delle competenze sarà redatta dal consiglio di classe, per l’ingresso alle superiori non cambia nulla, questo certificato delle competenze avrà lo stesso valore di quello Invalsi.
Decreto Ministeriale sulla Certificazione delle Competenze ai sensi dell’art. 9, comma 3, lettera F del DL 62/2017.
DL 62/14 art. 9 comma 3 lettera F: “f) indicazione, in forma descrittiva, del livello raggiunto nelle prove a carattere nazionale di cui all’articolo 7, distintamente per ciascuna disciplina oggetto della rilevazione e certificazione sulle abilita’ di comprensione e uso della lingua inglese. “
Per gli INVALSI di fine 2° ciclo
il decreto legge PNRR DL 19 del 2 marzo 2024 (Entrata in vigore del provvedimento: 02/03/2024)
introduce una novità significativa: i risultati delle prove Invalsi faranno parte del curriculum dello studente allegato al diploma finale di scuola superiore.
Cosa significa questo cambiamento?
L’inserimento dei risultati Invalsi nel curriculum dello studente assume diverse valenze:
- Riconoscimento delle competenze: Le prove Invalsi forniscono una valutazione oggettiva delle competenze acquisite dagli studenti, offrendo un quadro più completo del loro percorso formativo.
- Valorizzazione delle eccellenze: I risultati Invalsi possono premiare gli studenti che si sono distinti nelle diverse discipline, offrendo loro un vantaggio in vista di future opportunità formative e lavorative.
- Monitoraggio del sistema scolastico: L’analisi dei dati Invalsi su larga scala permette di monitorare l’andamento del sistema scolastico, individuando eventuali criticità e aree di miglioramento.