ora per trovare il mcm si prendono i fattori comuni e NON comuni presi una sola volta con esponente più GRANDE
Ora si va a trasformare le frazioni dell’espressioni in frazioni equivalenti (cioè con uguale valore)
Si fa facendo un piccolo schemino:
Si inizia con lo scrivere la prima frazione e lo schemino vuoto, si mette solo il mcm nel denominatore dell’ultima frazione
Poi si mettono numeratore e denominatore a fianco dell’ = e si dividono fra di loro i 2 denominatori partendo dal mcm
Il risultato della divisione va inserito negli spazi vuoti della frazione centrale (sia al numeratore che al denominatore)
ultimo passo si fanno le moltiplicazioni nella frazione centrale, al denominatore già è fatta, basta farla al numeratore
La prima frazione equivalente è pronta ora fare la stessa cosa per le altre
visto che i denominatori ono tutti uguali si può evitare di scrivere frazioni separate e scriverle così, e si fa la somma dei numeratori
Tutti i calcoli si possono eseguire sul quaderno o sul foglio di verifica in modo da dare all’insegnante il modo di vedere e correggere eventuali errori, dividendo il foglio in 2 parti:
oppure farli su un foglio in “brutta” (blocco notes)
Piccolo ed economico trucchetto per aiutare i bambini con difficoltà di lettura….
Se i ragazzi hanno difficoltà a leggere e a tenere il segno, questo semplice strumento può essere di aiuto, è una mascherina da ritagliare e plastificare, per aiutare a tenere il segno
“Ho realizzato una calcolatrice da polso per mio figlio. In realtà è un abaco. Lui ha sei anni. E’ in prima elementare e sta iniziando a contare. La matematica gli piace molto e si diverte a giocare con i numeri. Rispetto al fratello più gande, la sua insegnante propone tanti giochi matematici ai bambini. Ogni nuovo numero viene cercato nel mondo attorno a noi, imitato con il corpo, costruito con un gioco e disegnato in tanti modi. Ho pensato di realizzare un abaco da polso”.
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