Strumenti compensativi e misure dispensative sono termini introdotti nella scuola con le norme sui Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA).

Tuttavia, i concetti che esprimono non sono nuovi nel campo della disabilità.

Gli strumenti compensativi fanno parte della categoria degli ausili, cioè di quegli strumenti che aiutano a superare o ridurre le difficoltà.
Le misure dispensative, invece, riguardano la personalizzazione degli obiettivi, cioè l’adattamento delle richieste e delle attività in base ai bisogni dell’alunno.

Dove si scrivono nel PEI

Vanno inseriti nel PEI sez 8.

Negli interventi delle 4 dimensioni vanno specificati per ciascuna “INTERVENTI EDUCATIVI, DIDATTICI E METODOLOGICI, STRATEGIE E STRUMENTI finalizzati al raggiungimento degli
obiettivi”.

Gli studenti con disabilità possono avere una didattica personalizzata, che può prevedere obiettivi diversi rispetto a quelli della classe, modificati in misura maggiore o minore a seconda delle loro esigenze.

Il modo in cui si raggiungono questi obiettivi viene deciso caso per caso dal GLO (Gruppo di Lavoro Operativo), composto da insegnanti, genitori e specialisti. È impossibile elencare tutte le possibili personalizzazioni, perché ogni studente è diverso.

Per iniziare, è utile fare riferimento agli strumenti compensativi e alle misure dispensative, che si applicano anche agli alunni con DSA e permettono di mantenere una didattica equipollente, cioè equivalente a quella della classe.

Con il giusto aiuto il bambino/ragazzo può superare le sue difficoltà specifiche, potenziando al massimo le sue capacità.

I SISTEMI COMPENSATIVI  E DISPENSATIVI (spiegati punto per punto)

Tutti possono essere inseriti nel PEI, o solo alcuni,  a seconda del livello di gravità del disturbo e dal bisogno dello studente:

Per le verifiche	E’ opportuno far scrivere nel PEI SOLO UNA VERIFICA (orale o scritta) con un massimo di 3-4 a settimana.
Verifiche Scritte e orali	DEVONO essere programmate, cioè l’alunno deve essere informato con qualche giorno di anticipo (4-5-6) sulla data della verifica e sugli argomenti, quindi NIENTE verifiche a sorpresa o di punizione, va anche specificato COME l’insegnante deve comunicare una verifica programmata allo studente: – vanno scritte dallo studente nel diario?  C’è bisogno del controllo del docente che tutto sia scritto bene? – vanno scritte dal docente nel registro elettronico nella parte  visibile solo allo studente? – Se alla data prevista per la verifica (interrogazione) lo studente è assente, come procedere alla verifica? Va riprogrammata? O ci sarà il primo giorno del ritorno in classe dello studente e che ci sarà quella data disciplina?)
Verifiche scritte strutturate	Devono essere strutturate secondo il profilo di finzionamento dello studente leggere (Possono essere fatte a risposta multipla, vero/falso e miste ed hanno lo stesso valore di quelle a domande esclusivamente aperte.)
Verifiche scritte fatte con il PC	Per gli studenti che utilizzano dispositivi elettronici in classe, tipo PC o Tablet, le verifiche devono essere in formato digitale (PDF), così da permettere allo studente l’uso del sintetizzatore vocale per la lettura e del correttore ortografico per la scrittura.
Verifiche scritte cartacee	Se si utilizzano fotocopie, queste devono essere nitide (a volte vengono dati dei veri “orrori”) e se ci fossero testi bucati gli spazi devono essere fatti in modo da consentire ad un ragazzo con scarso senso dello spazio e dell’ordine e con una grafia “incerta” (caratteristica dei DSA) di poterci scrivere, quindi nel caso è bene modificarle aggiungendo più spazio.
Compensazione orale delle verifiche scritte	Le verifiche scritte deficitarie possono avere una compensazione orale (linee guida) per il voto non deve essere fatta la media matematica leggere
Valutazione verifiche	Verifiche orali:  NON DEVE ESSERE VALUTATO il modo in cui il ragazzo espone l’argomento (balbettio, pause fra una parola e l’altra, lentezza, ecc..)  ma bensì cosa nel complesso viene detto. Veriiche scritte:  si deve valutare cosa viene scritto e non la forma in cui viene scritto (non gli errori ortografici)
Per garantire pari opportunità a tutti gli studenti	E’ possibile prevedere verifiche con più tempo a disposizione oppure con una riduzione dei contenuti richiesti. La riduzione non comporta una semplificazione del valore della prova, che rimane di eguale significato e importanza rispetto a quella proposta al resto della classe. In questo modo, la valutazione non subirà alcuna riduzione del voto, poiché l’obiettivo è misurare le competenze acquisite e non penalizzare lo studente per le modalità di svolgimento.
Lingue straniere clicca per ingrandire	Valgono tutti gli accorgimenti scritti in precedenza con in più: Valorizzare la capacità di farsi comprendere in orale e in forma scritta anche se in modo non del tutto corretto     ESONERO  per quanto sembri assurdo, non si può esonerare dalla lingua straniera un ragazzo con disabilità,  ma un ragazzo con DSA sì.
Mappe Concettuali	Gli studenti devono poter usare mappe concettuali, mappe procedurali , tabelle grammaticali e formulari durante le verifiche (orali e scritte) e secondo la normativa, non devono essere penalizzati con un voto inferiore per il loro utilizzo perché non sono dei facilitatori.
Strumenti tecnologici (consiglio il PC)	Sintetizzatore vocale (es. LeggiXme o simili), permette ai ragazzi di ascoltare e quindi “leggere un testo con le orecchie”  compensando difficoltà di compreensione del testo e velocità di lettura.
	EDITOR DI TESTO CON CORRETTORE ORTOGRAFICO,  (Open Office o Libre Office sono gratuiti), in modo che possano ascoltare e vedere ciò che hanno scritto e correggere al bisogno.
	Libri di testo scolastici digitali che si possono scaricare dai codici di copertina dei libri cartacei o ordinare da LibroAID se si è soci AID.
	Vocabolari digitali di tutte le lingue (offline)
	Registratore, per poter registrare le lezioni in classe, senza così essere costretti a prendere appunti, operazione molto difficile x un DSA. leggere non esiste una violazione alla privacy
	Programmi OCR,  serve per digitalizzare le immagini o fotografie di testi, utilissimo per libri per i quali non si ha la copia diigitale o per fotocopieo altri usi (qui spiegazioni per l’utilizzo).
	Uso di programmi o App per scrivere la matematica (non risolutori di esercizi) SOLO per scrivere.
	Uso di PC personale (Tablet)  da utilizzare a scuola e agli esami di fine ciclo leggere
Smartphone	Uso dello smartphone per essere utilizzato come strumento compensativo: fotografare lavagna o appunti dai quaderni dei compagni registrare le lezioni altro
Calcolatrice	Spesso necessaria anche per chi non è discalculico, perchè la dislessia è una mancata decodifica dei simboli scritti, e i numeri sono simboli, che possono essere scritti male, riportati male, invertiti (es. 15 -51 oppure 3/4- 4/3) ecc… Per la primaria il programma LeggiXme, ha oltre alle varie cose, una calcolatrice parlante.  Alle superiori è necessaria scientifica da individuare fra quelle che il MIM concede agli esami, esce una lista tutti gli anni.
Dispense Dispensa dall’imparare a memoria (tutte le discipline)	nei ragazzi con disabilità possono presentarsi dei “deficit” di memoria più o meno severi (vedere certificazione), quindi per loro è particolarmente gravoso, se non impossibile, imparare a memoria qualcosa, che sia una poesia una definizione , una formula, una coniugazione di un verbo (ecco perchè si utilizzano mappe, tabelle e formulari).
Dispensa dalla completezza dei compiti a casa	Se il ragazzo presenta una  lentezza esecutiva, necessita di un riduzione dei compitti a casa, come va fatta questa riduzione va decisa dall’insegnante e scritta nel PEI non lasciata alla libera interpretazione del ragazzo, della famiglia, o di chi lo segue.
Dispensa dalla lettura in classe a voce alta	Nel caso in cui uno studente abbia difficoltà di lettura, è bene evitare di farlo leggere ad alta voce davanti alla classe. Questa attenzione serve a non metterlo in difficoltà, a tutelare la sua autostima e a prevenire possibili prese in giro da parte dei compagni.
Dispensa dalla copiatura alla lavagna	come compensativo fotografare la lavagna
Dispensa dal prendere appunti	come compensativo dispense date all’insegnante o fotografare il quaderno con gli appunti di un compagno con una grafia comprensibile
Dispensa dallo scrivere i compiti sul diario	È frequente che i ragazzi con disabilità commettano errori nella scrittura dei compiti sul diario: spesso sbagliano la data, il numero delle pagine o quello degli esercizi da svolgere, altro. Questo comporta notevoli difficoltà anche per i genitori, che si ritrovano a dover passare molto tempo al telefono con i compagni di classe per riuscire a recuperare i compiti corretti da eseguire. Si compensa con i compiti scritti sul registro elettronico.
Dispensa dallo scrivere in corsivo	Quindi scrivere in stampato (maiuscolo e/o minuscolo), questa è una dispensa che potrebbe essere omessa, in quanto ogni studente dovrebbe avere la possibilità di scegliere il modo di scrivere più congeniale, ma in alcune scuole è meglio metterlo nero su bianco.

MAPPA INTERATTIVA DI ALCUNI STRUMENTI TECNOLOGICI

Per ogni funzione ci sono più scelte, a seconda delle necessità individuali, la maggior parte sono gratis ma ce n’è qualcuno anche a pagamento:

A mio parere questi programmi sono essenziali, poi in questa pagina ne trovate molti altri, per matematica, tecnologia, diari, e molto altro.